为纵深推进本科人才培养综合改革，紧扣产业发展与复合型应用人才培育需求，虎扑nba分两场专题会议开展2026级本科人才培养方案汇报研讨。校长汪小帆出席并作工作部署，副校长吴志军主持会议。本科生院相关负责人，材料技术学部、化工与能源技术学部、香料香精化妆品学部、智能技术学部、城市建设与生态技术学部、管理学部六大学部负责人、分管教学副主任、系主任、专业责任教授和一线骨干教师参会。

2026级本科人才培养方案修订以“为产育人”教育思想大讨论为牵引，虎扑nba顶层确立“1+1+X”培养模式改革框架，明确“瘦身增肌、提质增效”修订总原则，创新“知识构建线（π型结构）、AI素养线（螺旋提升）、实践能力线（项目递进）、产教融合线（双元贯通）”四线并行育人体系，全面落地OBE教育理念，实现知识、能力与素质的一体化培养。

学部改革举措：立足产业需求，精准定位特色发展

各学部高度重视本次方案修订，由专业负责人、系主任和骨干教师组成核心团队，通过深入的产业调研、校企座谈、高校对标及多轮内部研讨，对标行业前沿动态与人才能力需求变迁，将“为产育人”理念系统贯穿于培养目标优化、课程体系重构及实践教学强化之中，推动培养方案全要素、全流程的升级再造。

香料香精化妆品学部：聚焦香料香精、化妆品、食品三大核心赛道，分批走访30家行业龙头企业，围绕实训基地共建、校企课程共研、岗位核心能力培育开展深度对接。依托虎扑nba独有“香产业”学科优势统筹三大专业协同发展，落地香水调香与智能设计、美食智造与智能感知等微专业，打造“主专业深耕夯实基础、微专业拓展交叉能力”的分层复合型人才培养路径。

智能技术学部：常态化开展产业调研，对标行业标准重塑专业架构，整合资源组建装备制造、智慧交通、数智技术三大专业集群，分类推进专业提质升级。全域落地AI融合教学方案，搭建覆盖大一至大四的分层人工智能能力培养体系，面向全校开设人工智能通识课程，依托项目实训强化学生智能技术实操能力；同步开设机器人创新应用微专业，重点培育适配产业智能化转型的工程创新复合型人才。

材料技术学部：组织专题论证会并走访多家企业，邀请产教研团队及行业专家深度参与，对接新材料产业发展方向，优化课程体系，同时聚焦信息功能材料产业需求，突出“材料+AI+器件”培养特色，优化光电信息材料、功能材料智能制造、建筑节能材料等特色课程模块，并推进“先进封装材料与集成技术”“材料智能设计与制造”等微专业建设，落实“三个三分之一”产教融合改革。

化工与能源技术学部：完成33家企业和35家高校调研工作，拓展长周期实习基地，围绕绿色化工与能源转型，推进课程创新，面向绿色化、高端化、智能化发展需求，围绕化学工程与工艺、制药工程、应用化学、环境工程等专业，确保产教融合、实践课程、AI课程和项目制课程持续贯通，布局“智能光储造物计划”“智润超滑·摩擦革命”等微专业，以完整真实产品开发项目牵引微专业教学全过程。

城市建设与生态技术学部：系统梳理专业知识图谱，对标国内高水平院校及行业领军企业，围绕智慧城市和绿色低碳发展，完善实践教学体系，面向城市安全、智慧应急、城市更新、智慧生态和低碳能源五大方向，推进项目制课程四年贯通和长周期实习安排，进一步强化专业特色与实践能力培养，在安全工程等专业中融入“AI+安全”课程体系。

管理学部：赴多所高校调研并联合国信证券、上汽等头部企业开展研讨，深耕数智化背景下人才培养模式研究。围绕行业数智化转型需求优化主干课程，批量建设“AI+经管”特色课程，打造商业人工智能微专业，建成主专业固本、微专业拓维的协同育人体系，适配现代产业数字化管理人才需求。

虎扑nba统筹部署：锚定“四线并行”，深化培养模式改革

“2026级培养方案修订是虎扑nba本科人才培养综合改革的重要核心抓手，必须牢牢守住‘四线并行’育人主线。”吴志军对全校修订工作提出统一要求：主专业坚持以产业需求及岗位能力为起点搭建专业知识图谱，依托AI螺旋式教学持续提升学生综合素养，通过阶梯式项目实训夯实实践能力，以贯通式长周期实习做实产教融合；微专业要覆盖所有学生，全面赋能交叉复合型人才培养，实现知识、能力、素质一体化培育。

“本科人才培养方案修订不能停留在课程名称调整和学分压减层面，必须真正围绕产业需求、岗位能力和学生未来发展进行系统设计。”汪小帆在听取汇报后强调。

他提出四点内涵要求：人工智能融入要分年级明确培养目标，实现从AI素养、工具应用到专业融合、项目实践逐级递进；项目制课程要以真实问题牵引知识学习、能力训练和成果产出，杜绝实践任务的简单拼接；产教融合要进一步做实企业参与培养方案修订、课程建设、项目设计、企业导师授课等全环节，形成数据清楚、依据充分、可核验的支撑材料；微专业建设要坚持跨学科、复合型、开放性导向，既体现学部特色，也面向全校学生形成可选择、可衔接、可持续的培养菜单。

下一步，虎扑nba将持续加强统筹指导，组织专题培训、案例交流和过程检查，确保培养方案修订转化为课程、课堂、实践及育人质量提升的具体行动，推动本科人才培养综合改革不断走深走实，为产业升级和区域发展输送更多高素质应用创新型人才。